By Istvan Javor and Katalin Gyarfas
Los alumnos entrevistaron a la generación de sus abuelos y bisabuelos acerca de su pasado y de la época de su infancia y juventud. De esta forma se cuestiona uno de los espacios temporales más traumáticos del siglo XX en Europa, la época del nacionalsocialimo, de la Segunda Guerra Mundial y del Holocausto. Con ayuda de sus profesores los alumnos realizaron entrevistas a supervivientes. Organizados en un equipo creativo elaboraron éstas junto con sus profesores y las complementaron con filmaciones históricas y documentos. El producto se transmitirá a otras escuelas de Hungría..
„Lili y Anikó” – Cómo hacen los alumnos entrevistas en vídeo y documentales
Resumen del proyecto
En cada época, en cada sociedad y en toda comunidad ha sido siempre importante informar a las generaciones más jóvenes sobre el pasado de la comunidad a la que pertenecen. Se sabe por experiencia que el conocimiento del pasado de una comunidad consolida los vínculos con dicha comunidad. Los alumnos de la Lauder Javne Jewish Community School de Budapest utilizan el mejor y más antiguo método para conocer el pasado de la comunidad: ellos hacen preguntas a las generaciones más mayores, les hacen hablar sobre el pasado. Esta es la llamada historia oral. Preguntan a la generación de sus abuelos acerca de las épocas históricas en las que pasaron su infancia, su edad adulta temprana. Una de estas épocas es la más traumática de la historia europea del siglo XX, la época del nacionalsocialismo, fascismo, Segunda Guerra Mundial y Holocausto. Los alumnos –con ayuda de sus profesores– realizan entrevistas en vídeo a los supervivientes más mayores. El equipo creativo, que está formado por estudiantes y profesores, prepara después las entrevistas grabadas, las complementa con películas de archivo y fotografías y entrega los documentales preparados de esta forma a escuelas húngaras y del extranjero para fines didácticos.
Descripción del proyecto
Nuestros alumnos han realizado entrevistas a supervivientes del Holocausto durante 15 años, desde la creación de nuestra escuela. Dado el carácter de la escuela, los primeros entrevistados fueron normalmente miembros de la familia, abuelos u otros parientes cercanos. Los alumnos conversaron a menudo con los solitarios habitantes de los hospicios de la comunidad judía de Budapest. Las primeras entrevistas fueron realizadas con un magnetófono; los alumnos las ponían por escrito, las preparaban y las publicaban en el anuario literario de la escuela, a menudo con una traducción al inglés o al alemán. La experiencia en entrevistas que se reunió de esta manera serviría de base para las posteriores entrevistas en vídeo. La mayor parte de nuestros entrevistados provienen aún del círculo de nuestra comunidad escolar. La mayoría de ellos fueron perseguidos durante el Holocausto, pero también hemos realizado entrevistas a los salvadores de los perseguidos y a espectadores pasivos de la época. Nuestros entrevistados tenían más de setenta años, y nuestros alumnos son conscientes de qué importante y urgente es escuchar y grabar la experiencia histórica personal de la generación más mayor. Nos gustaría acentuar nuestra interesante experiencia de que la entrevista en sí misma – con gente joven como entrevistadores – tiene un efecto terapéutico en los supervivientes más mayores del Holocausto. La generación de los nietos, la tercera generación, puede aprender cosas que no han sido explicadas a la segunda generación. Nuestros entrevistados sienten que al compartir su experiencia en forma de entrevistas en vídeo ellos dejan una herencia a las generaciones venideras. Los alumnos que participan en el proyecto son conscientes de ello y trabajan por lo tanto con responsabilidad y cuidado. Este es uno de los importantes valores morales que les enriquecen durante el proyecto, pero también profundizan sus conocimientos históricos y al mismo tiempo aprenden los elementos de las diferentes técnicas para la realización de películas y entrevistas y adquieren práctica en el trabajo creativo realizado en una comunidad de trabajo.
Proceso del trabajo
1. Creación del equipo, división del trabajo, preparación de la entrevista
Tras elegir a nuestro entrevistado y acordar una fecha pasamos a crear el equipo. El equipo consta normalmente de 2 ó 3 alumnos y dos profesores. Un profesor ayuda a llevar a cabo la realización técnica del proyecto, el otro ayuda en las entrevistas. Trabajamos con dos cámaras: con una cámara fija durante todo el tiempo que dura la entrevista, y de vez en cuando con una cámara en movimiento que usamos principalmente para mostrar la escena de la entrevista. Solemos hacer la entrevista en casa del entrevistado. Todos los alumnos – incluyendo el que se sitúa tras la cámara – pueden hacer preguntas, pero en algunos casos hay tan solo un alumno que realiza únicamente esta función. Los profesores sólo ayudan a hacer preguntas si es realmente necesario ya que uno de los objetivos principales es plantear preguntas siguiendo la línea de pensamiento de los alumnos. Por supuesto, los alumnos se preparan para la entrevista con ayuda de los profesores: repasan los datos históricos, discuten las informaciones principales sobre el entrevistado, y ellos aprenden que las preguntas no son lo único que es importante: deben prestar una atención intensiva a la persona entrevistada.
2. Filmación
La grabación de la entrevista de una vida dura 3-3.5 horas. Normalmente no hacemos pausa ya que nuestros entrevistados prefieren normalmente mantener la continuidad del relato de la historia.
3. Montaje– transformación de la entrevista en documental
El objetivo de esta fase de trabajo es hacer una película a partir de una entrevista de varias horas de duración y que no sea demasiado larga para ser usada en el marco escolar. Normalmente los miembros del equipo participan en el trabajo de montaje pero también se les pueden unir alumnos nuevos que estén interesados en el montaje de películas por ordenador.
a) Preparación del montaje
Tras haber observado el material formulamos de forma conjunta el mensaje principal de nuestra película. Después preparamos el guión, las líneas principales del montaje. Los alumnos, con la ayuda de expertos, seleccionan fotografías contemporáneas, películas, y documentos en los archivos y los usan para el montaje. Si es necesario, proceden a grabar ciertas escenas que se mencionan en la entrevista.
b) Montaje
El concepto de montaje de la película se desarrolla en base a la discusión de los alumnos y profesores del grupo completo del proyecto. Después los alumnos, familiarizados con la tecnología del ordenador, aprenden con agrado y de forma relativamente rápida a montar la entrevista realizada en base a la tecnología digital, y disfrutan realizando el montaje ellos mismos. Por supuesto que ellos consultan regularmente a los profesores y expertos que dirigen el proyecto. Los subtítulos y, en caso necesario, la narración y el trasfondo musical se insertan al final del montaje durante los trabajos de postproducción.
4. Presentación
La presentación escolar del documental es siempre un evento ceremonial y conmovedor ya que también participa la persona entrevistada, el personaje principal más mayor de la película. Permanecemos en contacto tras la presentación, se ha desarrollado una profunda amistad entre varios entrevistadores y entrevistados. Si hay una posibilidad de que la película se presente en otras escuelas húngaras, escribimos líneas de guía para los profesores.
Nuestro primer documental „Lili and Anikó” está basado en una entrevista en vídeo grabada en 1999. La entrevista se hizo en Budapest con dos mujeres mayores. En el invierno de 1944 la perseguida Anikó, su hermana y su madre se refugiaron en casa de Lili. Hasta febrero de 1945, Lili ocultó también a otras personas. La dos mujeres, la perseguida y la salvadora, narran la historia de estos meses. La película ha sido mostrada en varias conferencias internacionales sobre educación del Holocausto, en programas de TV de Hungría y del extranjero, y se ha utilizado en escuelas húngaras y del extranjero como material didáctico.
Desde entonces nuestro equipo de alumnos ha realizado muchas entrevistas en vídeo y hay varias que han sido y serán publicadas en húngaro y en inglés en el marco de otro proyecto de nuestra escuela realizado por alumnos: „Historia personal”.
Promotores
Los proyectos de entrevistas en vídeo de nuestra escuela han sido patrocinados por las siguientes instituciones a lo largo de estos años:
L.A. Pincus Jewish Education Fund for the Diaspora, Conference on Jewish Material Claims – Rabbi Israel Miller Fund, International Task Force Foundation for Holocaust Education
